A construção do olhar para a diferença.

Ao longo da história o ser humano buscou explicações para todos os fenômenos e assim foi construindo sua existência e procurando compreender as diferenças. As sociedades também estabeleceram profundas divisões entre as classes sociais e foi categorizando o ser humano como desigual. Nesta divisão estrutural foi selecionando as pessoas como: ricas-pobres; brancas-negras; novas-velhas; superiores-inferiores; dominados-dominantes; normais e desviantes. Construindo grupos minoritários e marginalizados segundo suas diferenças, fazendo com que estes grupos até hoje ainda lutem para que sejam vistos como iguais em diferentes contextos. Neste momento relembro uma frase de Boaventura Santos que fala de igualdade e diferença -temos direito a ser iguais quando a diferença nos inferioriza, temos direito a ser diferentes quando a igualdade nos inferioriza.

Essa retrospectiva tenta demonstrar a construção individual e coletiva destes grupos considerados desviantes, até porque a nossa cultura está muito arraigada aos conceitos construídos na história da humanidade. Portanto no contexto social, evidenciam-se as mais variadas formas de preconceito/exclusão e/ou aceitação/inclusão dependendo do que se apresente como "diferente". Por exemplo aquele que não lê; não escreve; não anda; não acompanha o ritmo dos outros; não fala corretamente ou necessita de recursos materiais ou dos demais para a sua movimentação, alimentação e sobrevivência. Neste contexto também encontramos o paralisado cerebral (PC), possuidor de uma variedade de diferenças envolvendo a movimentação, coordenação e as vezes a fala, e inserido como desviante dos padrões considerados normais para a sociedade. Este é um momento de reflexão e questionamentos entre eles: Como poderemos ajudar enquanto educadores para desconstruir esse olhar estigmatizante aos ditos diferentes? Esta é a nossa preocupação como membro de uma sociedade ainda seletiva, desigual e excludente.

Integração e Inclusão

O movimento da integração surgiu na década de 60, direcionado para as pessoas com deficiência, estes para participarem do sistema educacional, deveriam adaptar-se às exigências da escola. Já a inclusão se propõe a trabalhar com a diversidade, todos da comunidade no mesmo espaço, incluídos na apropriação e construção do conhecimento. Visualizando a diversidade não como um problema, mas como uma oportunidade de desenvolvimento pessoal, social e educacional para todos.

Preocupados com estes temas e suas práticas direcionamos uma atividade de pesquisa para um grupo de alunos e constatamos através das respostas de 23 professores que: 21% dos entrevistados acham que a inclusão não existe, 13% dizem que ela existe, porém é uma tentativa, falha, lenta que está se elaborando, sua ação está mais para integração, etc., e 26% dos entrevistados concluem que para que a inclusão aconteça primeiro os professores necessitam de capacitação.

Constatamos então que a inclusão ainda é um desafio para todos, mas que também é um processo e como tal necessita de tempo e condições para se estruturar adequadamente.

Divulgação do II Seminário da Inclusão

O tema principal será: A Educação Especial numa perspectiva Inclusiva, o mesmo acontecerá em João Pessoa no auditório do Senac nos dias 25/26/ 03 de 2010, a inscrição apenas a doação de 2 quilos de alimento não perecível.
Apresenta como subtemas: Políticas públicas de Inclusão; Um olhar holístico sobre a Inclusão; Hiperatividade ou Indisciplina; Deficiência Intelectual sob o olhar multiprofissional; Família e Inclusão: superando limites. informações pelo (083) 32314407.

Para quem se interessa por esta área a temática está muito boa, João Pessoa é bonita e acolhedora, vamos participar!!!!

Representando a Inclusão

O grande desafio no nosso tempo é reconhecer, conviver, acreditar e trabalhar com a diversidade, temos que nos conscientizar que todas as pessoas possuem valores, competências, bagagem cultural e diferenças. O nosso olhar para a diversidade possibilitará uma abertura para todos os excluídos socialmente e que buscam uma forma de representação condizente com o que é considerado dentro dos padrões de "normalidade". Corroborando com Edler, nos excluídos identificamos os rejeitados que consequentemente estarão fora dos nossos espaços: dos nossos valores, da nossa escola, do mercado de trabalho, etc. vítimas de uma representação estigmatizante. Cada pessoa está sempre exposta a diferentes crenças, idéias, opiniões e outros problemas. Para compreende-los, ela constrói representações e as comunicam, estabelecendo um modo de relação com o outro, construindo e identificando como diferente. Para Moscovici as RS "circulam, cruzam se e se cristalizam através de uma fala, um gesto, um encontro em nosso universo cotidiano"(1978, p.41). Será através de uma relação vivenciada com a diversidade que aprenderemos a entrever possibilidades e competências no outro, tudo dependerá de nossa postura, atitude e desejo para que a inclusão seja realmente representada e concretizada.

Apresentação e justificativa

Olá, estou iniciando este diálogo através do meu blog:Representando o mundo da inclusão social, com o intuito de justificar a criação do mesmo. Estou participando de um Curso de Pós-Graduação em Educação, Desenvolvimento e Políticas Educativas com acesso ao Mestrado em Ciências da Educação, onde no Módulo: Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação, nos foi solicitado a criação de um blog como trabalho final.

A escolha do nome "Representando o mundo da inclusão social" vem da minha vivência acadêmica e profissional em representação social e alunos com deficiência. O interesse acadêmico em pesquisar o referencial teórico na perspectiva da Teoria da Representação Social desenvolvida por Serge Moscovici (1961), não é recente, advém da participação como aluna e pesquisadora no Laboratório Interdisciplinar de Estudos em Representação Social - LIERS - UFRN. E o enfoque no professor, no deficiente e no processo de inclusão social, exemplifica-se razões profissionais e sociais, uma vez que atuo profissionalmente em uma instituição provedora de um atendimento pedagógico especializado, acompanhando esse alunado em suas dificuldades e entraves durantes sua trajetória educacional e social em contextos ditos inclusivos.